特岗教师教育理论概述

特岗教师教育是指为了满足农村、贫困地区、边远地区教育资源相对短缺的需求，通过政府组织选拔、培训、派遣的特殊性教师队伍。特岗教师教育理论是特岗教师实践活动的理论总结和指导，主要包括特岗教师培养理论和特岗教师实践理论两个方面。

特岗教师培养理论

特岗教师培养理论主要包括教育学、心理学、教学法、学科教育学等多个学科的理论体系。培养特岗教师需要注重以下几个方面的理论支持：

1. 教育学理论：培养特岗教师需要系统学习教育学理论，包括教育学基本原理、教育学的方法和手段等，具有教育学理论知识储备，为其成为合格的农村教师提供理论支持。

2. 心理学理论：特岗教师需要了解学生的心理特点和发展规律，采取科学的教育手段，培养学生的积极性和创造性，这就需要特岗教师具备心理学知识的支持。

3. 教学法理论：特岗教师需要掌握教学方法和技巧，理解教学法的内涵和适用条件，灵活运用不同的教学方法进行教学。

4. 学科教育学理论：特岗教师需要深入学习其所教学科的教学理论，包括学科知识的内涵、学科教学的特点和规律、学科教学的方法。

特岗教师实践理论

特岗教师实践理论主要包括农村教学实践、多元化教学实践、课外活动组织实践等。特岗教师需要根据实际情况，结合理论指导，开展以下方面的实践活动：

1. 农村教学实践：特岗教师要结合农村教学实际，探索有效的农村教学方法，促进农村学生的学习和发展。

2. 多元化教学实践：特岗教师需要开展多种形式的教学实践活动，包括多媒体教学、小组合作学习、实践教学等，促进学生多方面能力的发展。

3. 课外活动组织实践：特岗教师要积极组织学生参与课外活动，如社会实践、文体活动等，拓宽学生的视野，促进全面素质发展。

特岗教师教育理论是在特殊教育背景下的一种理论体系，旨在为特岗教师的培养和实践提供理论指导和支持，使其能够适应农村、贫困地区、边远地区的教学要求，发挥应有的教育功能。